旭川実業・富居監督×京都橘・米澤監督 高校サッカー部の指導者による「守備」対談

12月30日から始まる『第96回全国高校サッカー選手権大会』の出場を、北海道代表として2年連続で決めた旭川実業高校と、京都代表として6年連続で目指している京都橘高校（京都府大会は現在開催中。京都橘は11月18日に決勝で久御山高校と戦う）の指導者が対談に応じてくれた。
8月のインターハイでは共にベスト8に進出した強豪の両校。旭川実業の富居徹雄・監督（上写真の左）と京都橘の米澤一成・監督（上写真の右）に高校サッカー部における理想的なディフェンス指導を聞いた（取材・構成／安藤隆人、写真／安藤隆人）。

「パスをつなげばラインを上げられる」

――試合中に守備に修正を施す際、まず、どの部分に着手しますか？

米澤　立ち位置（ポジショニング）と距離感の部分です。

富居　「『このゾーンを抑えるならこの立ち位置』という考え方をしなさい」とシンプルに言うようにしています。すると、立ち位置が自然と変わってきます。

――悪い守備を教えてください。

米澤　相手に前から圧力をかけられて押し込まれたりすると、自分たちが前からプレスをかけているのにボールを奪えず、しかも縦パスを入れられて（体の向きを）ひっくり返されたりするものです。すると、全体が萎縮し最終ラインがずるずると下がります。これが悪い守備の典型だと思います。

富居　ディフェンダーからフォワードの背中が遠くに見えたり、フォワードからディフェンダーの姿が遠く見えたりするとき、陣形は間延びしています。つまり、フォワードとディフェンダーが離れすぎると、守備は機能しません。

米澤　陣形をコンパクトに保つためには「１対１」における個々の対応がポイントになります。同時に、「１対１」の場面をどこでつくるのか、も考えなければいけません。一方で、連動した守備を行なうにはファースト・ディフェンダーがとても重要な役割を果たします。ファースト・ディフェンダーの守備が軽ければ、連動する時間がなくなり、結果、混乱が生じます。もちろん、個々で守れる選手ばかりであれば問題はないのですが、なかなかそうはいきません。

富居　ゾーン・ディフェンスを基本にしている旭川実業では「フォワードが前に行きすぎないこと」、「３ライン間のスペースをきちんとケアすること」を大切にしています。攻撃に転じた際には、前で時間をつくることを大切にしています。ボール奪取後に前で１、２本のパスをつなげれば、ラインの関係を維持しながら陣形を押し上げられるからです。

――近年は、ほとんどのチームが前からプレスをかけてきます。とは言え、90分間、プレスをかけ続けるのは難しいですし、体力の低下とともにプレスの質も低下すると思います。

米澤　質が低下したり、うまく守れなくなったりしたときこそ、マイボールの時間を大切にすべきです。富居監督が言ったように、奪ったボールをすぐに失うと落ち着きをなくします。ですから、パスをつないで時間をつくり、陣形を整えるように努めるべきです。

富居　（インターハイの）北海道予選では、最終ラインをやや深めにして前線のフォワードへロングボールを入れる戦法を採用しているチームも多くありました。「相手が疲れたらフレッシュな選手を投入して一気に崩す」という戦略は合理的ではあります。
　ただし本大会では、ポゼッションで時間をつくりながら攻め、守るときは状況を見極めた上でボールを奪いに行くようにしないと上位へいけません。大事なのは、「プレスに行くとき」と「行かないとき」の区別です。ボールを奪う場所を明確にすることでパワーを発揮する場所も明確にするのです。現代サッカーでは頭脳的な守備が求められていると感じています。守備でもセンスが必要なのです。

米澤　ディフェンダーには、数的不利な状態でも守り切れるセンスも必要です。例えば、「１対２」であっても、「相手のボールの持ち方」や「２人目の動き」などを察知し、解析してベストな立ち位置を見つけられる選手は能力が高いと言えるでしょう。

富居　「２対３」という数的不利な状況でも、「味方のディフェンダーを活用できる」と考えられる選手もいます。「相手が多い」と混乱せず、「止められる方法を冷静に考えられる選手」を指導者は育てなければいけません。私は、そういう能力を見逃さず、伸ばしてあげるように心がけています。また、そういうことができない選手とできる選手のうまい組み合わせ方や配置を考えるのも指導者の仕事だと思います。

「守備を頭に入れて攻めなければいけない」

――旭川実業と京都橘には「攻撃好きな選手」が集まっている印象です。どのようにして守備意識を植えつけているのですか？

米澤　「いい攻撃をしたければ、いい守備をしなさい」と伝えています。いい守備のベースは「立ち位置」と「距離感」だと感じています。スタートのポジションを明確にし、その上でゲーム中に微調整を施します。ゲームをしながら徐々に修正していくことが最も効果的なのです。また、言葉だけでなく、ボードなどを活用して視覚にも訴えて伝えていきます。相手の動きに応じていい立ち位置は変わります。ですから選手たちは、自分の頭の中に絵を描いて整理し、立ち位置を変えられるようにならないといけません。

富居　私も、相手と味方の情報を持った上で立ち位置を変えるのが重要だと思います。例えば、相手の右サイドハーフが右利きのときと左利きのときでは、センターバックの立ち位置、そしてサイドハーフやボランチがプレスをかける角度も変わります。利き足なども含めた「周囲の状況」を読み取って分析する力を向上させないと、いい立ち位置は保てないでしょう。米澤監督も「試合をしながら」と言っているように、変化が連続する試合の中で分析しながらプレーする習慣を身につけることが大事です。セオリーにとらわれすぎると、変化に対応し切れません。

米澤　立ち位置と言っても、プレッシャーがあるときとないときでは「いい立ち位置」は大きく異なります。当たり前のことですが、当たり前のことを当たり前にできるようになることが大切だと思うのです。

富居　「いい攻撃をしたければ、いい守備をしなさい」という米澤監督の言葉は大切にすべきだと思います。「１度もボールを失わない」ということは不可能なのですから、しっかりと守備のことも考えながらプレーすべきです。

米澤　京都橘には「ボールを持ったディフェンス」という考え方があります。例えば、ボールを奪われないようにしながら最終ラインでパスをつなぐようなものです。この状況では、ミスは許されません。これは一例ですが、パスをつなぐ場合でも明確な目的を持たせるようにしています。

――旭川は冬になると、雪に覆われます。そういう時期の守備練習を教えてください。

富居　体育館は狭い（体育館をフルで使っても30ｍ×40ｍのコート。他の部活もあるため、多くの場合はフルコートの６分の１程度）ため、スペースを感じ取ったり、スペースをケアしたりする守備を学ぶのは簡単ではありません。「４対４」、「５対５」を行なってもスペース認知力を養うことは難しいのですが、相手に応じたバランス意識を粘り強く植えつけるようにしています。

米澤　では、「11対11の守備感覚」はどのように身につけるのですか？

富居　フルコートが使えるようになったらポジションごとに選手を立たせます。各選手に景色を見せて「こういうスペースがあるんだよ」、「こういう空間があるんだよ」と認識させます。そこからのスタートです。

「３バックを経験させ 守備範囲を広げる」

――雪の少ない京都ではどのようにしていますか？

米澤　時期ごとに指導項目を変えます。例えば、新人戦の頃は「３―６―１」システムで戦うようにしています。４バックと３バックでは担当スペースがまったく異なります。３バックにすると個々の担当スペースが広くなるため、広いエリアをカバーする能力を３バックで養っているのです。また、中盤にいる人数が多いため、パスをつないで攻撃を組み立てていく練習にもなります。

富居　その感覚は分かります。旭川実業では春先、スペース感覚を学ぶために「３―３―２」システムの「８対８」をフルコートで行ないます。

――最近のユース年代では、「生粋のセンターバック」がいなくなっている気がします。

米澤　最近のセンターバックは質の高いビルドアップが求められているため、ボランチからのコンバートが増えています。現在（17年度）のセンターバックはボランチとフォワード（１９０センチ）からコンバートされた２選手で組んでいます。

富居　旭川実業でも中盤からコンバートされた選手が多いです。大柄な選手は技術を身につけることも含め、育成に時間がかかるのは事実です。とは言え、我慢してでも育てるべきだと感じています。

米澤　１９０センチのセンターバックに対しては「実学年より２つ下」という感覚も持って接しています。富居監督が言うように、時間がかかるでしょうが、焦って結果を求めずに起用していきたいです。

富居　そういう選手を伸ばし、起用する上でカギを握るのは周囲でプレーする選手だと思います。

米澤　先ほどのセンターバックの場合、賢くて気がきく選手をパートナーにしてあげるべきだと考えています。ですから、ボランチからコンバートした選手とコンビを組むようにしています。

――高校年代の守備指導におけるポイントを教えてください。

米澤　状況を見て臨機応変に対応する能力を身につけることです。

富居　大学やその上でもプレーするのであれば、指導者も変わることになります。ですから、そうした変化にも対応できるようにしてあげたいと思います。

米澤　守備のセオリーを教えるよりも意識づけを大切にしたいと考えています。型にはめて教え込むと、伸びしろがなくなります。

富居　公式だけを教える指導をしていると、「ある問題は解けても、別の問題は解けない」となりかねません。それでは、応用がきかない選手になってしまいます。私は、「なぜ、この公式がここで有効なのか」を教えることが成長につながると思っています。

出典：『サッカークリニック』2017年12月号